L’esbarjo, movent-nos per l’espai

L'esbarjo, movent-nos per l'espai

Els educadors/es estem presents a l’esbarjo, estem compartint un espai privilegiat on s’hi viuen infinitat de situacions i moments diferents. L’educador/a te un paper clau com a referent en aquests espais, on la intervenció educativa haurà d’entendre’s des d’una pedagogia de lleure per tal de que l’adult pugui moure’s amb facilitat.

Tant important és la intervenció educativa, com la vivència dels adults, el projecte d’esbarjo ha d’anar enfocat a que els educadors/es puguin viure amb benestar el seu rol. Serà vital saber que se’ns mou per dins en aquests espais.

Així doncs, podem començar a preguntar-nos:

  • Com visc el fet de baixar a l’esbarjo?
  • Des de quina emoció el visc?
  • Com em vull sentir en aquests espais?
  • Què podem fer a nivell de projecte per a generar un esbarjo on em vingui de gust anar?
  • Què puc fer jo per viureu millor?

Per altre banda, l’adult haurà de fer que les vivències a l’esbarjo siguin lúdiques i representin una eina de transformació individual i col·lectiva. L’adult, ha d’anar més enllà de representar una figura de vigilància, ha de moure’s i parlar amb les persones amb les qui comparteix l’espai, jugar, proposar alguna activitat voluntària, gestionar possibles conflictes.

 

MOVENT-NOS

Manteniment d’un clima de benestar: L’educador/a sosté les vivències que es viuen, ha de saber gestionar l’espai i les persones per tal de que les experiències lúdiques de totes les persones puguin viure’s des del benestar.

Observació conscient: Saber com es mouen els infants ens permetrà tenir informació, podrem veure com i amb qui és relacionen cadascú d’ells/es, informació clau per veure com son les relacions entre ells/es. Una bona proposta és fer diferents tipus d’observació, ja sigui des d’un lloc d’observació no participatiu, participatiu o jugat.

Vinculació: Com em vinculi jo amb els alumnes, els companys/es o l’espai físic, condicionarà les relacions socials que es visquin. Som responsables d’entendre les relacions socials que s’estan donant i de promoure unes relacions socials sanes.

Essència lleure: Fem el que fem des de la intervenció educativa, ha de respectar els elements claus dels espais lleure (sentiment de llibertat, desenvolupament, descans i diversió). Així doncs, a partir de la seva intervenció educativa, l’adult ha de supervisar i promoure que aquests espais es visquin com espais lleure.

Necessitats individuals i col·lectives: Em d’entendre que necessiten els infants, que necessitem els adults, quines necessitats compartim. Tenint present les necessitats, podrem enfocar de forma coherent les nostres intervencions educatives, podrem veure des de quin punt partim i així encertar de forma més coherent amb les propostes lúdiques.

Treball cooperatiu: És important incloure la veu d’infants i adults en aquest espais, caldrà veure quin procés es segueix en cada centre per tal de generar un espai de lleure conjunt. Adults i nens/es hauran de teixir ponts comunicatius per a crear un projecte d’esbarjo que escolti als qui conviuen en ell.

NOSaltres: Nosaltres tenim l’oportunitat d’aprofitar aquests espais per a generar aprenentatges significatius, l’oportunitat per donar llum al potencial que tenen, l’oportunitat d’oferir moments lúdics respectuosos. Nosaltres em de mirar als educadors/es amb la importància que tenen, em de valorar el que poden aportar, em d’entendre que rebem també nosaltres d’estar allà, em de moure’ns per l’espai.

Share on facebook
Facebook
Share on twitter
Twitter
Share on linkedin
LinkedIn
Share on whatsapp
WhatsApp

Subscriu-te a la nostra Newsletter!

Així et podrem informar de totes les novetats de SEER en quant a activitats, cursos, tallers, formacions, i més 🙂

Tancar Menu
×
×

Cart

CERRAR